O estudo do fascículo Variações linguísticas começou no dia 08/05/2008. Foi realmente delicioso. Primeiramente pudemos fazer uma análise de como falamos, nos movimentamos, dos gestos que usamos ao nos comunicarmos. Passamos então a discutir o fascículo, sim, a palavra é discussão, pois nosso debate foi um tanto caloroso. É difícil para algumas pessoas a mudança, o novo, o desconhecido, e foi isso que aconteceu. Falar de variedades da língua é falar da diversidade do povo brasileiro, da exclusão social, da exclusão econômica e também do grande preconceito que ainda temos. Este, reflete-se também na língua.
Sou uma curiosa por excelência. Não consegui simplesmente ler o fascículo e discuti-lo nas aulas do curso. Comecei então uma busca pelo conhecimento, começando pelos livros Preconceito linguístico, o que é, como se faz e A língua de Eulália, ambos de Marcos Bagno. Depois de muito refletir, me inquietar e observar os usos da língua em meus alunos, cheguei a algumas conclusões, as quais descreverei em um outro texto. As discussões continuaram, mas no meio tivemos um encontro muito divertido com os escritores Jonas Ribeiro e André Neves.
quarta-feira, 19 de novembro de 2008
terça-feira, 11 de novembro de 2008
2º Encontro
No dia 17/4/2008 tivemos o 2º encontro do curso. Primeiramente a Tamar leu o texto Lixo de Luís Fernando Veríssimo. A seguir fizemos uma dinâmica (muito complicada) de obedecer a certos comandos como 2 palmas, 3 palmas - para demonstrarmos certos sentimentos como alegria, inveja, ironia, etc.
Começamos então a discutir o 1° fascículo - Texto, linguagem e interação.
Depois, tivemos alguns exemplos de como trabalhar a produção de texto em nossas salas de aula. A primeira atividade, foi feita por mim na 8ª série com muito sucesso. Eu fiz assim: Escrevi várias conjunções no quadro (mas; como; porque; se; logo; e; embora, etc). Os alunos divididos em grupos escreviam uma frase e colocavam ao final uma das conjunções. O próximo aluno deveria completar a frase de maneira a dar sentido ao texto e ao final colocar outra conjunção. Assim, cada aluno ia completando o texto do colega, a fim de fazer um todo coerente. Essa experiência foi muito legal. Tivemos textos bem lógicos e outros sem pé nem cabeça.
Na aula seguinte, 24/04/2008, Tivemos a leitura compartilhada do texto O gramático, de Humberto de Campos, e novamente outra sugestão de trabalho em sala de aula. Esta, nós fizemos uma simulação muito interessante: Divididos em dois grupos, lemos o mesmo texto. Um grupo teve que se posicionar a favor do tema e outro contra. O texto foi A família em debate. Nosso grupo teve que defender a família pós-moderna, as novas estruturas familiares, o lado positivo da família separada, enfim, foi muito difícil, porque realmente acreditamos na família do jeito que sempre foi: pai, mãe e filhos.
A seguir, analisamos em grupos, textos dos nossos alunos quanto aos três olhares.
Começamos então a discutir o 1° fascículo - Texto, linguagem e interação.
Depois, tivemos alguns exemplos de como trabalhar a produção de texto em nossas salas de aula. A primeira atividade, foi feita por mim na 8ª série com muito sucesso. Eu fiz assim: Escrevi várias conjunções no quadro (mas; como; porque; se; logo; e; embora, etc). Os alunos divididos em grupos escreviam uma frase e colocavam ao final uma das conjunções. O próximo aluno deveria completar a frase de maneira a dar sentido ao texto e ao final colocar outra conjunção. Assim, cada aluno ia completando o texto do colega, a fim de fazer um todo coerente. Essa experiência foi muito legal. Tivemos textos bem lógicos e outros sem pé nem cabeça.
Na aula seguinte, 24/04/2008, Tivemos a leitura compartilhada do texto O gramático, de Humberto de Campos, e novamente outra sugestão de trabalho em sala de aula. Esta, nós fizemos uma simulação muito interessante: Divididos em dois grupos, lemos o mesmo texto. Um grupo teve que se posicionar a favor do tema e outro contra. O texto foi A família em debate. Nosso grupo teve que defender a família pós-moderna, as novas estruturas familiares, o lado positivo da família separada, enfim, foi muito difícil, porque realmente acreditamos na família do jeito que sempre foi: pai, mãe e filhos.
A seguir, analisamos em grupos, textos dos nossos alunos quanto aos três olhares.
Alfabetização e linguagem
Comecei esse curso com muitas expectativas. Há muito ansiava por um curso de capacitação na área de Língua Portuguesa. Sempre achei que as séries finais do Ensino Fundamental foram deixadas de lado. Mas, enfim, chegou nossa chance de aprender mais e crescer profissionalmente.
Na verdade eu perdi o 1º encontro. N a semana seguinte, começamos com um texto, A procura de palavras, e fizemos a Dinâmica das completudes, que posteriormente apliquei em sala de aula com meus alunos. Houve ainda a discussão do texto Celulares - só faltam dominar o mundo, e ainda falamos sobre os três olhares do texto(leitura superficial; Inferências; Intertextualidade). Finalizando esse dia, em grupos lemos e discutimos o texto Letramento, você pratica?
Na verdade eu perdi o 1º encontro. N a semana seguinte, começamos com um texto, A procura de palavras, e fizemos a Dinâmica das completudes, que posteriormente apliquei em sala de aula com meus alunos. Houve ainda a discussão do texto Celulares - só faltam dominar o mundo, e ainda falamos sobre os três olhares do texto(leitura superficial; Inferências; Intertextualidade). Finalizando esse dia, em grupos lemos e discutimos o texto Letramento, você pratica?
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